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【以色列伴隨著蛙叫聲的Rakafot學(xué)校！】

以色列的Rakafot學(xué)校設(shè)計(jì)師，在建筑完成大概是一周的時(shí)間，接到一個(gè)有趣的消息，學(xué)校想要把青蛙放養(yǎng)到學(xué)校的冬日池塘內(nèi)，想用青蛙控制學(xué)校內(nèi)的蚊子，豐富學(xué)校的樂趣，蛙叫聲伴隨著孩子的歡樂笑聲肯定會(huì)很美妙。

設(shè)計(jì)師給全校師生設(shè)計(jì)了一個(gè)租金建立豐富變化的繩梯系統(tǒng)平臺(tái)，用來觀察和發(fā)現(xiàn)和了解環(huán)境，　學(xué)校的“池塘”其實(shí)是一處低洼地，在一場(chǎng)大雨過后，就注滿了水形成了池塘。池塘也給學(xué)生上了實(shí)踐課，不但收集徑流水用于灌溉和園藝，而且提供機(jī)會(huì)觀察多種多樣的、享受豐富棲息地的生命形態(tài)。

在KRakafot小學(xué)操場(chǎng)設(shè)計(jì)中，“冬日池塘”只是一個(gè)綜合綠色建筑的例子。小學(xué)有18間教室，是以色列環(huán)境部的一個(gè)試點(diǎn)項(xiàng)目，為了未來建設(shè)更多類似的生態(tài)型學(xué)校。這類學(xué)校的額外附加價(jià)值是多方面的，包括環(huán)境意識(shí)、環(huán)境保護(hù)、資源的有效利用、最佳學(xué)習(xí)條件和環(huán)境教育。學(xué)校主路和停車場(chǎng)用可回收石磚鋪成，形成主要的空間，路兩邊坐落著獨(dú)立的學(xué)校建筑：教學(xué)樓、圖書館、行政樓和體育館。主路連接學(xué)校的不同區(qū)域。沿著主路，一路種植了楊樹，它們很快會(huì)長高，進(jìn)入藤架的開口，在道路上方提供綠蔭。

一些資源保護(hù)的原則應(yīng)用于綠色建筑，這些原則通過使用綠色屋頂來實(shí)現(xiàn)，屋頂提供優(yōu)良的隔熱，同時(shí)防止陽光折射，也體現(xiàn)了視覺上有趣的學(xué)習(xí)空間。因此，通過讓學(xué)生每天照顧植物，維護(hù)屋頂花園的草本和香料，綠色屋頂有助于體現(xiàn)環(huán)境價(jià)值。

設(shè)計(jì)了所謂的“冒險(xiǎn)之路”，提供一種冒險(xiǎn)感覺，并且取代中間的道路。盡管蜿蜒在各種建筑和庭院周圍，但是它狹窄蜿蜒，比寬闊的中間道路更為有趣。“冒險(xiǎn)之路”由瀝青而不是石頭建造，從停車場(chǎng)開始，經(jīng)過長滿小草的山包和植被，模糊了學(xué)校的界線，創(chuàng)造了一個(gè)有趣的三維空間。道路通過游戲場(chǎng)所，它們以圓圈裝飾，用于各類游戲。實(shí)際上，我們認(rèn)為道路本身就是非常有意義的游戲環(huán)境，能促進(jìn)運(yùn)動(dòng)，挑戰(zhàn)想象力。

在開放空間的設(shè)計(jì)中，我們努力和學(xué)校建筑的風(fēng)格保持一致，比如它們的對(duì)角線，跳過空間的區(qū)域，操場(chǎng)上的圓形圖案。直排植物和橢圓平臺(tái)補(bǔ)充了表現(xiàn)學(xué)校建筑特征的線條。建筑和周圍景觀融為一體，創(chuàng)造了獨(dú)特的整體環(huán)境。

和綜合體綠色原則綜合一起，將操場(chǎng)想象成多層次補(bǔ)充課堂領(lǐng)域的空間，這些對(duì)學(xué)校操場(chǎng)是至關(guān)重要的。學(xué)校操場(chǎng)必須是靈活的區(qū)域，能夠用來游戲、運(yùn)動(dòng)、跑步和跳躍。這是一個(gè)形式柔和的變化空間，應(yīng)該盡可能接近大自然。雖然這個(gè)開放空間可以認(rèn)為是個(gè)學(xué)習(xí)空間，但我們首先把它看作逃離教室的場(chǎng)所，這里能密切觀察研究，幸運(yùn)的話，能觀察到小蝌蚪一步步成長為青蛙的過程。

以色列伴隨著蛙叫聲的Rakafot學(xué)校！